在担任班主任两个多月后，我了解到现在部分学生在家长的娇惯和溺爱下，自我意识很强，以自我为中心，在家是“小皇帝”，在学校也目空一切，做什么都只想到自己，只知道“我要什么”，而不知道“我能为你做什么”，不懂得尊敬长辈，不懂得体会父母的艰辛，不懂得关爱他人，说白了就是没有感恩心。更有甚者，我记得开学采集学生信息时，学生问及母亲没工作，在家做家务，职务该怎么填时那种不屑的语气；还有平时与某些学生沟通家庭情况时，谈及母亲无业，在家当家庭主妇时，学生轻蔑的表情等等，这些细节在我脑海里深深的刻下了烙印，令我无法忘却，同时，也在我心里拉响了警钟，现在学生这种不懂得感恩的现象如此普遍，如果不能及时教育和引导学生，那么学生长大以后将会是怎样一个人，我不敢想象：一个没办法正确认识自己与他人和社会关系的人将如何在社会中立足。

为此，我在日常进行教育引导之余，给学生布置了一个周末作业，要求每一位学生周末回家为家长做一道菜，不能是成品去加热，从买食材，处理食材，烹制食材，装盘再到收拾厨房，清洗厨具，全程都由学生自己完成，而家长负责帮学生录制视频，指点学生如何处理食材，烹制食材，并且品尝和评价学生自制的这道菜。

作业布置下去了，我也在第一时间告知家长这件事，希望家长配合学生的工作，不能代劳。一开始，我还有些忐忑，学生会愿意去做吗？家长会不会舍不得学生动手，自己代劳，然后随便找个“作品”交差了？但出乎意料的是，周五晚上，我在家就接到了学生发过来的自己烹饪的小视频，虽然家长在一旁一边录制视频，一边指导学生如何做，一眼就可以出学生动作很生疏，但是他很认真的对待这件事，很投入的在学习，那一瞬间，我真的很感动，我当即夸奖了这位学生，并且询问他在这个过程的感受，以及家长的反馈，他很开心的跟我说：我觉得做菜很不容易，爸妈平时每天做菜给我吃很辛苦，今天我做菜给爸妈吃，他们很高兴，他们表扬我啦，说我做得很好。隔着屏幕我都能感觉到他那种自信满满的喜悦。

第二天，让我更加意外的事情发生了，我刚起床就发现手机微信有很多来自学生和家长群的未读信息，一开始还以为发生什么事了，打开才发现是学生和家长们发过来的做菜的视频，我顾不得洗漱，一一的细看了视频，并且详细的询问了学生们的感受，以及他父母对他的评价，我发现平时很内向的学生也很大胆的表达了他们自己的感受，更让我意外的是班级“最调皮捣蛋”的某学生也完成了这个任务，虽然他自己不敢发给我看，但是我在家长群里面看到了他妈妈的分享，家长们都很自豪的在群里面争先恐后的分享着自己孩子做菜的小视频和成品图，诉说着自己的感动，吃到自家孩子“孝心餐”的喜悦，夸奖班主任教育工作做得好，对学生的成长有很大帮助。那一瞬间，我突然觉得很心酸，也很感动，觉得自己布置这个作业布置对了。

通过这件事，我更加坚定我们的教育不仅仅是教学生如何学习，怎样学习，更应该是教导学生怎样去做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高骛远，不要所谓的高大上，要从诸如教育学生主动帮助老师拿作业本，帮助家长分担家务，尊敬师长，关心理解父母等小事做起，主要在于培养学生的感恩意识，让他们记得他人的帮助之恩，不忘长辈的养育教导之恩，常怀感恩之心。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育的方式多种多样，需要我们不断去摸索和学习，不断提升自身的能力，为学生提供更合适的教育。“以心育心”的德育教育任重而道远，我们唯有砥砺前行。