作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任，一定要明确自身所担负的责任。中职生相对普通高中学生会要活泼很多，其中也会有个别心灵比较敏感和脆弱的孩子。作为一名班主任，我觉得对待这群十六七岁的孩子应该掌握心与心的沟通这项技能。

一、以德服人，用美德填满学生的心灵

课程随时会进行改革，老师的“师德”是永恒不可变更的，德育教育对学生的心灵产生的影响更是不可低估的，班主任肩负着培养学生良好思想品德的重责，所以教师自身必须具备高尚的道德情操，通过自身的品德去感染和启发学生。试想一下如果班主任思想素质与知识水平不高，出现讽刺、挖苦学生，体罚或变相体罚学生;或者接受学生家长的礼品、宴请，不注重自身的形象，生活作风不正等等，那么他又怎能让学生信服呢？因此，素质教育改革下的中职学校班主任应该通过德育教育和自身行为把“德”渗透到学生中去，让学生在他的管理活动中获得道德素养的熏陶，让学生把“德”用于自身，共同成为一个德育之人。如果班主任是一个有着优良道德、充满睿智和人格魅力的德者，那么他定能使学生信之服之。正如教育家加尔宁所说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“身正才能立范”，所以“师德”是古往今来教师为师之本。

二、加强沟通，打开学生的心灵之门

班主任做好德育管理工作的重要前提与条件就是了解学生、把握学生的心理因素与个性特征。因此，教师在开展德育管理工作过程中，应充分利用课余时间，融入学生群中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，找出根源，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化德育管理工作的成效。除外，班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展“谈心”活动，使学生向自己敞开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进方向，进而实现“老师与学生共进，德育与教育并存”的德育管理目的，让学生的心灵得到净化。

三、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田

班级工作的一项重要内容就是转化后进学生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心浇灌学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生德育教育。庄同学在我们班属于头脑聪明，不爱学习的那种学生。艺术班的学生普遍比较爱美，我们班以庄同学为代表尤为突出，经常佩戴首饰、化妆、涂红唇，一个学期下来因为化妆扣了不少分，她的性格又比较冲，老师批评她，她甚至都要与你顶嘴。所以对于她的思想教育我是走关爱路线，每周日晚上都会提醒她，让她把妆容适当变淡一些，不能太引人注目。课后作为一个朋友的角度也会经常与她谈心聊天，同时也让她明白，我时刻在关注她、关心她、爱护她。让她知道，我首先是她朋友，其次才是她老师、班主任。经过半个月的努力，我发现她的大红唇渐渐消失了，与此同时我也给予她表扬与鼓励，希望她不断进步。

四、结语

随着时代的变化和形势的发展，中职学校班主任德育管理工作日趋复杂，呈现出越来越多的问题，德育管理工作依旧任重而道远。因此，中职学校班主任应以学生出发，用真情感动人，用行动影响人，用知识武装人，用品德塑造人，切实做好中职学校班级德育管理工作，努力开创职教德育新局面。