高效率的言语沟通需要高效率的表达和高效率的倾听。作为班主任，离不开与学生进行沟通交流，同样的话语，用不同的话表达出来，收获的效果也完全不一样。我认为班主任在与学生交往中，高效率的表达主要包含3个方面：

一、让人接纳

课堂很吵闹，老师们习惯用：“同学们不要再吵，没有听到上课铃声响了，为什么还要吵，特别是那个某某你还站起来！”而如果改变言语方式，说出让学生更乐于接纳的话语：“你看其他人都坐好了，只剩你们两个没做好，请坐好吧，谢谢。”我们平常教育学生要懂礼貌、教育学生成长，作为老师也同样需要常用3个文明用语：“好”、“请”、“谢谢”。

在四川有一个学校，学校校长经过认真思考，拟出学校的校训是“习惯很重要”，作为校长，感觉自己拟出的校训非常好。可过了一段时间，他发觉师生对校训并不太接受。经过反复的思考，才明白此话听起来像是教训人，大家都不愿意接纳它。之后，校长仅仅在校训中加了一个字，加了这个字后全校师生都接受了，这是什么字呢？其实就是在“习惯很重要”后面加了一个“哦”字，这个“哦“字很快让师生欣然接受校训，并且非常快速地给全校带来了“哦”文化。校园的各个角落经常能让人听到“习惯很重要哦”。原来改变了表达方式，效果这么显著。

即便不是破坏性的言语，而是带着教训人的言语，都不能让师生接受，所以平常的师生沟通中，让我们多用建设性的言语、多用让学生接纳的语言去影响学生的成长吧。

二、想法接近

1.多用询问式。征求学生的意见，尊重中赢得支持。“你觉得呢、你认为呢？”特别在班级的班规设置方面更需要主动发挥学生的能动作用，让学生成为班级真正的主人，有了主人翁意识的学生对班级的情感更为深厚。

2.体谅式。体谅学生的处境与想法。譬如：“我知道你……” “我知道大家……” 理性地宽容学生。看看我们自己的学生，他们的认知水平还不是很高，是非观念不明确，孩子们都会犯错误，他们的成长过程本来就是犯错误-认识错误—改正错误，从一次一次的错误中去改正，去积累。所以我们老师应该更多的去包容体谅，正确指引和引导他们，完成他们内心的转变，而不是漠视这些聪明而又茫然的这些孩子。

3.认同式。认同学生有巨大的潜能，让学生自信中发掘能力。心有多大，舞台就有多大，世界就有多大。激励为主，让学生们在充满信任和鼓励的氛围中学习和生活，并且尽可能让每个学生都能感受到这种信任和鼓励，从而达到自我认同的效果。“好学生是夸出来的”，因为“夸”就是一种认同，得到肯定之后学生会觉得他知道怎样做是对的。

三、主动交流

一般来说，在课堂上老师和学生的地位是不平等的，但是我们可以在课堂以外的时间和他们建立一种平等的关系。这就需要我们班主任老师对学生们给以足够的关心，在给予他们家人般温暖之时，我们就会很容易地和学生们打成一片，同样也就能够与学生建立起更加和谐的关系。真诚关心和爱护学生，在思想上、学习上、生活等给予关心，平时多花时间去了解学生，和学生多多谈心，从学生的喜好入手，增强师生情感交流渠道，调动学生的积极性提高自己的管理效率。

在班主任工作中尊重学生，理解学生，重视与学生的沟通，增加师生间的信心和理解。只有我们尽自己最大的能力与学生获得良好的人际关系，让学生学习、生活得快乐、轻松，我们的教育才能取得成功。