——浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

“学校无小事，事事皆育人”注定了“学校无闲人，人人皆育人”。长期以来，晨会、班会被视为对学生进行德育的主阵地，自然而然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人。久而久之，科任教师便将德育工作束之高阁。课堂教学中，无视学生的德育需求，一味将知识满堂灌。班级管理上，学生间发生了矛盾，“找班主任去！”成了科任教师的口头禅；班级事务出现了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌”。

实际上，“师者，所以传道授业解惑也”，即每一个科任教师都应是德育工作的成员。培养学生树立良好的品德，科任教师也责无旁贷。加强学校德育，形成教育合力，需要增强科任教师的德育责任。作为中职语文教师，我想谈谈在语文教学中如何渗透德育教育，从而发挥科任老师在德育工作中的积极作用。

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”在教学中，教师必须把传授知识与德育统一起来，寓德育于语文教学中，真正做到文以载道，道以显文。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授《沁园春∙长沙》（高教版，职业模块，财经、商贸及服务类）一文时，先让学生充分理解青年毛泽东对国家前途命运的关切、感慨和以天下为己任的博大胸怀，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：作为当代青年，我们是否需要这样的主人翁意识和国家意识？让学生结合当下时事热点和自己的亲身体会谈谈感受，从而培养学生的爱国意识。

二、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中职语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展》（高教版，基础模块，下册）一文时，通过一系列丰富多彩的“绿色”教育活动，让学生了解日益严重的环境污染情况，引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。

三、语文教学中渗透集体主义精神教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《人生的境界》（高教版，基础模块，下册）这篇文章时，先让他们整体感知冯友兰从哲学角度划分的人生四层境界，借“正其义不谋其利”的道德境界要义启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生作比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

四、语文教学中渗透生命意识教育

生命对于每个人来说仅有一次，是来之不易的。但是个别中职学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，厌学、群殴、沉迷网络游戏等不光彩的事层出不穷。针对这些情况，在教学《再塑生命的人》（高教版，职业模块，财经、商贸及服务类）一文时，课前我让学生查阅海伦∙凯勒的相关资料，初步了解海伦∙凯勒一岁半时便失去视觉和听觉的悲惨遭遇。课堂上通过阅读海伦∙凯勒与莎莉文老师之间的故事，孩子们能够感受到海伦凯勒身上的求知热情与坚强意志，借此进一步启发学生：我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。

五、语文教学中渗透谦虚上进教育

阅读好文章，就是与作者、文本和自我展开充分对话。由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如在教学《劝学》（高教版，基础模块，上册）时应当适时、准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

六、语文教学中渗透责任感教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习《我很重要》（高教版，职业模块，工科类）时，先引导学生理解“只要我们时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着”的深刻含义——表现了作者对社会、对工作的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

总之，教育贵在以人为本。语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应将德育渗透于课堂，融化于活动，立足于班级，竭力在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。我相信德育不再是老师喋喋不休的说教，学生无动于衷的冷漠，而是随风潜入心，润魂细无声。